摘要：Busca-se compreender o que leva um discente classificar um docente de “bom” ou “mau”, traçando assim o perfil do “bom docente”. Esclarecer a existência destas categorias nas relações instituídas e suas contribuições para a formação é o que nos move. O estudo foi realizado na Universidade Federal de Mato Grosso, campus Cuiabá/MT. A metodologia foi um questionário de natureza qualitativa. Participaram 20 discentes do curso de Pedagogia matutino (3º e 4º anos), sendo 19 do sexo feminino e um do masculino. Com base nos dados, concluímos que a importância não reside na classificação em si, mas, sobretudo, na forma como os educadores optam por um conjunto de características que possibilite o fazer pedagógico e os desafios daqueles que militam pela educação.
