期刊名称：Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature
印刷版ISSN：2013-6196
出版年度：2019
卷号：12
期号：1
页码：44-64
DOI：10.5565/rev/jtl3.783
出版社：Departament de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials
摘要：L’estudi intenta avaluar el nivell de competència lingüística existent dels estudiants de dotzè grau i compara els resultats amb els estàndards d’aprenentatge rellevants establerts pel CEFR per a aquests usuaris de nivell intermedi. Les dades es van recollir i analitzar quantitativament a partir d’una mostra aleatòria de 200 estudiants de les escoles públiques i privades de Pakistan. Es van administrar una prova de competència lingüística, una llista de control i un qüestionari com a instruments de recollida de dades. Les conclusions de l’estudi reflecteixen grans llacunes d’aprenentatge entre els nivells de competència adquirits i desitjats dels aprenents de llengües. Les dades mostren que la majoria dels estudiants es troben al nivell inicial d’usuaris bàsics per a les set competències d’aprenentatge d’idiomes, és a dir, escriure, escoltar, parlar, vocabulari, gramàtica i adequació sociolingüística. Es recomana adoptar plans d’ensenyament adequats i efectius per augmentar el nivell de competència lingüística dels estudiants per aconseguir els estàndards requerits.
关键词：buits en l’aprenentatge de llengües; estàndards CEFR; domini de l'anglès; pedagogia ESL (anglès llengua segona);language learning gaps; CEFR standards; English proficiency; ESL pedagogy;brechas en el aprendizaje de idiomas; estándares CEFR; dominio del inglés; pedagogía de ESL (inglés lengua segunda);décalage dans l’apprentissage des langues; niveaux CECR; maitrîse de l’anglais; pédagogie ESL
