出版社：Nihon Kyoiku Shinri Gakkai,Japanese Association of Educational Psychology
摘要：現在，日本の教育現場において応用行動分析学に基づく実践や研究が盛んに行われるようになってきているが，教育の中心的なテーマである学習指導に関する実践や研究は少ない。本稿では，学習指導に対する応用行動分析学によるアプローチについて概説した。まず，具体的な行動としての学業スキルと環境との相互作用という観点から学習問題を捉えることを解説し，学業スキルのアセスメント方法と応用行動分析学が重視する観点を述べた。その後，最近10年間の日本における研究動向（刺激等価性に基づく読み書き指導等）と米国における研究動向（遂行欠如とスキル欠如，指導の階層性，短期実験的分析）を展望した。そして，応用行動分析学の知見を基礎としながらも他の研究領域と連携して発展してきた指導カリキュラム（直接教授法）や学習指導モデル（response to intervention）を紹介した。最後に，今後日本において応用行動分析学に基づく学習指導研究を展開する上での課題について述べた。
其他摘要：An increasing number of educational research and practices regarding applied behavior analysis has been conducted in Japanese educational settings. However, few studies have addressed behavioral instruction for academic skills in Japan. This paper presents current applied behavior analytic studies for academic skills instruction. First, a behavior analytic account of academic problems is presented. Second, studies on academic instruction in Japan and the United States during the past decade are reviewed. Third, an instructional model developed through the collaboration with applied behavior analysis such as Direct Instruction and response to intervention are presented. Finally, some issues that should be addressed to facilitate applied behavior analytic studies for academic skills instruction are suggested.
