期刊名称：Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano
印刷版ISSN：1415-8426
电子版ISSN：1980-0037
出版年度：2009
页码：42-63
DOI：10.5007/1518-2924.2009v14nesp1p42
语种：Portuguese
出版社：Univ Federal De Santa Catarina
摘要：Diversas concepções estabelecidas entre a leitura, o texto e o leitor são aqui analisadas. Para isso, o ponto de partida é uma perspectiva sócio-histórica, tratando de compreender as estratégias, o desenvolvimento e as transformações nas diversas apropriações da produção cultural e sua influência na formação leitora. Destacam-se alguns dos fatores que intervêm na manipulação dos suportes culturais, expondo as diversas modificações a que foram sujeitadas as formas de ler, as apropriações do sentido dos textos, a produção dos impressos e sua representação no tecido societal. Conclui-se com a situação em que o Maranhão se encontra em relação às práticas leitoras, à literatura, ao livro didático e às formas de ler no contexto escolar e não escolar, destacando a importância que as crenças, as intenções, as atitudes, as expectativas sobre a leitura têm, seja por parte do aluno, seja por parte do professor, para uma prática inovadora na formação leitora e nas diferentes situações do ato de ler.
其他摘要：Different conceptions established among the reading, the text and the reader are analyzed here. For this, the starting point is a social-historical perspective, trying to understand the strategies, the development and the transformations in the various appropriations of the cultural production and its influence in the reader formation. Some factors of the manipulation of the cultural supports are highlighted, displaying the various modifications the forms of reading have been subjected, , the appropriations of the meaning of the texts, the production of printed materials and their representation in the society. We conclude with the situation of the state of Maranhão in relation to the practice of reading, literature, the didactic book and the forms of reading in the school and not in the school context, showing the importance that the beliefs, the intentions, the attitudes and the expectations on the reading process have, either on the part of the pupil, or the teacher, for a practical innovation in the reading formation and the different situations of the act of reading.
