摘要：Küreselleşmenin ve bilgi toplumu olmanın bir getirisi olarak ortaya çıkan yaşam boyu öğrenme, beşikten mezara kadar öğrenmeyi temele alarak bireylerin yaşamları boyunca öğrenmeyi öğrenen bireyler olmalarını sağlamayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda yaşam boyu öğrenme de etkili olan eğitim kurumlarının ve özelliklede öğretmenlerin yaşam boyu öğrenmedeki rolleri ve yeterlikleri önem kazanmaktadır. Araştırma ile öğretmenlerin cinsiyet, yaş, branş, hizmet süresi, fakülte, öğrenim durumu ve çalıştığı okul durumuna göre yeterlikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Tarama modeline göre hazırlanmış çalışmanın evrenini ve örneklemini 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ili merkezinde ilkokul, ortaokul ve lisede görev yapan tesadüfi olarak seçilen 295 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlere “Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri (YBÖY)” ölçeği uygulanarak veriler toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin YBÖY’i ve alt boyutlarında çok düzeyinde yeterlikleri olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin cinsiyet, yaş, branş, hizmet süresi, fakülte, öğrenim durumu ve çalıştığı okul durumuna göre YBÖY ve alt boyutlarına yönelik görüşleri değerlendirilmeye alınmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda yaşam boyu öğrenmeye yönelik uygulamaların desteklenmesi, artırılması ve bilgi ve iletişim teknolojileri ile bütünleşmesinin gerekliliği vurgulanmıştır.
