摘要：Bu araştırmada, disiplinlerarası analoji tabanlı öğretimin, farklı düzeylerde akademik başarıya sahip ilköğretim öğrencilerinin Fen ve teknoloji dersi kapsamındaki öğrenmelerinin niteliği üzerindeki etkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmaya, ilköğretim sekizinci sınıfta öğrenim gören 104 öğrenci katılmıştır. Öntest-sontest kontrol gruplu deneysel modelde desenlenen araştırmada iki deney ve iki kontrol grubu yer almaktadır. Deney gruplarında, araştırmada etkililiği sınanan disiplinlerarası analoji tabanlı öğretim; kontrol gruplarında ise yapılandırmacı yaklaşım temelli zenginleştirilmiş öğretim uygulaması gerçekleştirilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde bağımlı ve bağımsız gruplar t testlerinden yararlanılmış, Eta-kare etki büyüklüğü değerleri hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, disiplinlerarası analoji tabanlı öğretim uygulamasının, yüksek ve düşük düzeyde akademik başarıya sahip deney grubu öğrencilerinin öğrenme düzeyleri üzerinde etkili sonuçlar verdiği ve öğrencilerin öğrenme düzeylerinin artırılmasında büyük bir etki gücüne sahip olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Analoji, disiplinlerarası analoji tabanlı öğretim, öğrenme düzeyi, fen ve teknoloji
