摘要：Fen ve Teknoloji alanındaki hızlı gelişmeler, küreselleşme ve bilginin hızla artması eğitim ve öğretimde yenilikleri gerekli kılmaktadır. Bu gerekliklerin etkisi ve PISA, TIMMS gibi uluslararası sınavlarda ülkemizin arka sıralarda yer alması gibi etkenler sonucu, Milli Eğitim Bakanlığı 2004 yılında yeni öğretim programlarını hazırlamış ve 2005-2006 eğitim öğretim yılında ülke genelinde uygulamaya koymuştur. Eğitim programlarında değişiklik yapmak, öğretmenlik uygulamaları ve sınıf içi rolleri ve sorumlulukları da değiştireceği için öğretmenlerin programın öngördüğü değişikliğe yönelik görüşlerinin belirlenmesi önemlidir. Bu amaçtan yola çıkılarak, “Öğretmenlerin Fen ve Teknoloji Öğretim Programına Yönelik Görüşleri Ölçeği” nin geçerlik ve güvenirlik çalışmasının ilk uygulama aşaması olan açımlayıcı faktör analizi için veri seti 96 devlet ilköğretim okulunda görev yapan 290 gönüllü öğretmenin katılımıyla oluşturulmuştur. Ölçekten elde edilen yanıtlar açımlayıcı faktör analizi ve oblimin dönüştürülmüş faktör çözümlemesi kullanılarak incelenmiştir. İkinci aşama olan onaylayıcı faktör analizi veri seti için 4 farklı ilden toplam 348 öğretmenin katılımıyla gerçekleştirilmiş, 4 maddenin faktör yüklerinin düşük olması nedeniyle çalışma dışı bırakılmıştır. Sözü edilen maddeler çalışma dışı bırakıldığında, ölçekteki madde yüklerinin 0,41 ile 0,84 arasında değiştiği, cronbach alpha değerlerinin birinci alt boyut için 0,91, ikinci alt boyut için 0,86, üçüncü alt boyut için ise 0,85 olduğu bu değerlerin de Kline (2005)’a göre iyi ile mükemmel arasında değiştiği söylenebilir. Ayrıca, uyum iyiliği indexleri kabul edilebilir düzeyde olduğu belirlenmiştir (CFI: 0,90, TLI: 0,82, RMSEA: 0,07). Toplam 27 maddeden oluşan ölçek varyansın %47,7’sini açıklamaktadır. Anahtar Kelimeler: Fen ve Teknoloji Öğretim Programı, Öğretmen görüşleri, Onaylayıcı faktör analizi, Geçerlik, Güvenirlik
