摘要：Bu araştırmanın amacı, genel eğitim ortamlarında öğrenimlerini sürdüren zihinsel yetersizlik gösteren öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesi ve not verme sistemine ilişkin öğretmen görüşleri ve önerilerinin belirlenmesidir. Araştırma, 2008–2009 eğitim öğretim yılında Eskişehir İl merkezindeki 17 resmi ilköğretim okulunun 4. ve 5. Sınıflarında eğitim veren ve sınıflarında zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin sınıf öğretmenleriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, nitel araştırma yöntemlerinden yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Görüşme verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır ve elde edilen veriler sayısallaştırılmıştır. Sonuç olarak, öğretmenler zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin başarılarının belirlenmesinde ve yeni öğretim kararların alınmasında değerlendirme sürecinin önemli olduğunu belirtmişlerdir. Bu bilgilere ek olarak, genel eğitim sınıflarında kaynaştırma öğrencisinin gerçek başarı düzeyini belirleme de ve bunu ifade etmede zorlandıklarını, bunun yanısıra yeterli destek alamadıklarını bildirmişlerdir. Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (2006), özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesine yönelik açıklamaların oldukça net ifade edilmesine karşın; öğretmenlerin yönetmeliğin önerilerini ya da uygulamaya geçme konusunda zorlandıkları ve yetersiz kaldıkları bu çalışmada belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Kaynaştırma, değerlendirme uyarlamaları, alternatif değerlendirme, sınıf öğretmenleri, zihinsel yetersizliği olan öğrenci.
