摘要：Bu araştırmanın amacı, öykünün dört temel bileşenini kullanarak öykü yazma sürecinde doğrulanmış yazma uygulamalarının Türkçe öğretmeni adaylarının yazma becerilerine etkilerini incelemektir. Araştırma, öntest sontest kontrol grupsuz desende kurgulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2011-2012 eğitim-öğretim yılı içerisinde Doğu Akdeniz Üniversitesi, Türkçe Eğitimi Bölümü’nde eğitim görmekte olan 35 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesi sonucunda, doğrulanmış yazma uygulamalarının, çalışma grubunda yer alan öğrencilerin “varlıklar” ve “karakterler” temel bileşenlerini yazma becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı bir gelişim sağladığı tespit edilmiştir. Diğer taraftan, söz konusu uygulamalar öğrencilerin “duyu organları” ve “kurgu” temel bileşenlerini yazma becerilerinde ise istatistiksel olarak anlamlı bir gelişim sağlamamıştır. Anahtar Sözcükler: Türkçe öğretmeni adayları, yaratıcı yazma, yazma becerisi, öykü.
