摘要：Bu çalışmanın amacı ilkokul birinci sınıf öğrencilerinde sayı bilgisini, sayma ilkelerinin gelişimini ve saymanın farklı problem durumlarında kullanımını incelemektir. Araştırmanın katılımcılarını üç farklı bölgenin orta ve alt sosyoekonomik düzeyde bulunan ilkokullarından seçilen toplam 129 ilkokul birinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından hazırlanmış, 12 sorudan oluşan bir ölçme aracı kullanılmıştır. Bulgular nesne grubu oluşturmayı ve sayının öncül-ardıl işlevini kullanmayı gerektiren soruların “kaç tane” türündeki sorulara göre öğrencilere daha zor geldiğini göstermektedir. Bununla birlikte sayma ilkelerinin gelişiminde kardinal değer ilkesinin diğer ilkelere göre daha az geliştiği belirlenmiş ve sayma ile ilgili bilgi ve becerilerin yaşla birlikte gelişim gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Okula başlayan öğrencilerin eğitimi ile ilgili doğurgular tartışılmıştır. Anahtar Sözcükler: Matematik eğitimi, sayma ilkeleri, kardinal değer
