期刊名称：Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna
印刷版ISSN：1138-3194
出版年度：2017
卷号：35
期号：1
页码：53-60
语种：English
出版社：Universitat Ramon Llull * Facultat de Psicologia i Ciencies de l'Educacio Blanquerna
摘要：Summary. Over the past few years, the growing use of technology in the classroom has left many teachers feelingoverwhelmed by the new imperatives of classroom management. Contemporary educators are faced with the needto devote attention not only to teaching and curricular matters, but also to other areas for which they are often notas well trained, including issues of digital competence and the tasks of resolving technical problems that sometimesarise with electronic devices in the classroom. This drove the school Jesuïtes Bellvitge to draw a distinction betweenpedagogical and educational aspects on the one hand and technical tasks on the other. The aim is to make possiblea greater focus of efforts on the ultimate goals of the teaching and learning process. The teacher acts as theclassroom leader when it comes to educational matters, but in every class there is a group of students who play therole of «ICT experts», both taking charge of technical issues in the classroom and offering support to the teacherand their classmates. The objective of this article is to collect data from the participants in this ICT experts programmeat Jesuïtes Bellvitge and to describe and assess the experience. The article concludes that this programmehas allowed for a broader use of ICT resources in the school, with classes of different grade levels now able to incorporatethem regardless of individual teachers’ digital competence. Resum. En els darrers anys, l’ús intensiu de les tecnologies a l’escola, ha provocat que el professor de vegades essenti desbordat quan ha d’atendre la gestió de l’aula i no tan sols els aspectes d’ensenyament i aprenentatge curricularssinó també altres, pels que sovint no està preparat, com són els relacionats amb la competència digital ila resolució de les incidències tècniques que es produeixen amb qualsevol dels dispositius de l’aula. És per això,que a l’escola Jesuïtes Bellvitge s’ha decidit separar els aspectes pedagògics i didàctics dels tècnics per tal de concentrarels esforços en la finalitat última del procés d’ensenyament i aprenentatge. El lideratge pedagògic de laclasse el porta el professor però és un grup d’alumnes «ICT experts» el que a cada classe porta el lideratge tecnològici fan de suport al professor de l’aula i als seus companys. En aquest article es pretén descriure i avaluarl’experiència dels ICT experts de l’escola Jesuïtes Bellvitge segons els seus protagonistes arribant a la conclusió queaquesta experiència, ha fet que l’ús de les TIC a l’aula es pugui estendre homogèniament en els diferents cursosamb independència de la competència digital docent del professor.
关键词：Resum Summary. Over the past few years; the growing use of technology in the classroom has left many teachers feelingoverwhelmed by the new imperatives of classroom management. Contemporary educators are faced with the needto devote attention not only to teaching and curricular matters; but also to other areas for which they are often notas well trained; including issues of digital competence and the tasks of resolving technical problems that sometimesarise with electronic devices in the classroom. This drove the school Jesuïtes Bellvitge to draw a distinction betweenpedagogical and educational aspects on the one hand and technical tasks on the other. The aim is to make possiblea greater focus of efforts on the ultimate goals of the teaching and learning process. The teacher acts as theclassroom leader when it comes to educational matters; but in every class there is a group of students who play therole of «ICT experts»; both taking charge of technical issues in the classroom and offering support to the teacherand their classmates. The objective of this article is to collect data from the participants in this ICT experts programmeat Jesuïtes Bellvitge and to describe and assess the experience. The article concludes that this programmehas allowed for a broader use of ICT resources in the school; with classes of different grade levels now able to incorporatethem regardless of individual teachers’ digital competence. Resum. En els darrers anys; l’ús intensiu de les tecnologies a l’escola; ha provocat que el professor de vegades essenti desbordat quan ha d’atendre la gestió de l’aula i no tan sols els aspectes d’ensenyament i aprenentatge curricularssinó també altres; pels que sovint no està preparat; com són els relacionats amb la competència digital ila resolució de les incidències tècniques que es produeixen amb qualsevol dels dispositius de l’aula. És per això;que a l’escola Jesuïtes Bellvitge s’ha decidit separar els aspectes pedagògics i didàctics dels tècnics per tal de concentrarels esforços en la finalitat última del procés d’ensenyament i aprenentatge. El lideratge pedagògic de laclasse el porta el professor però és un grup d’alumnes «ICT experts» el que a cada classe porta el lideratge tecnològici fan de suport al professor de l’aula i als seus companys. En aquest article es pretén descriure i avaluarl’experiència dels ICT experts de l’escola Jesuïtes Bellvitge segons els seus protagonistes arribant a la conclusió queaquesta experiència; ha fet que l’ús de les TIC a l’aula es pugui estendre homogèniament en els diferents cursosamb independència de la competència digital docent del professor.
