期刊名称：Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports
印刷版ISSN：1818-9172
电子版ISSN：1818-9210
出版年度：2015
卷号：19
期号：2
页码：60-63
DOI：10.15561/18189172.2015.0210
语种：English
出版社：Kharkov Regional Branch of the National Olympic Committee of Ukraine
摘要：Цель : определить связи между эмоциональной интеллигентностью и уровнем воспитательной компетентности учителей. Материалы и методы : Исследование проведено среди 120 учителей начальных школ. Оценку компетентности учителей представлены в анкете, разработанной автором, а для исследования эмоциональных наклонностей использовано двумерную шкалу эмоциональной интеллигентности DINEMO. Результаты: Выявлено, что учителя обладают значительно более низким уровнем воспитательной компетентности по сравнению с основной и методической компетенциями. Сфера воспитательной компетентности является тем участком профессиональной деятельности учителей, которая вызывает больше всего проблем, и к которой они являются наименее подготовленными. Результаты исследований по эмоциональной интеллигентности обнаружили различия в уровне этой черты у учителей. Больше лиц - 54% характеризуются средним уровнем исследуемого признака, 30% обладают высоким уровнем, a 16% имеют низкий уровень понимания и распознавания эмоций. Выводы : Подтверждено, что существует связь между уровнем эмоциональной интеллигентности и умением находить решение в воспитательных ситуациях. Понимание собственных и чужих эмоций способствует постижению высокой воспитательной компетентности.↓Мета: окреслити зв’язки між емоційною інтелігентністю та рівнем виховної компетентності вчителів. Матеріали і методи: Дослідження проведено серед 120 вчителів початкових шкіл. Оцінку компетентності вчителів подано у анкеті, розробленій автором, а для дослідження емоційних нахилів використано двовимірну шкалу емоційної інтелігентності DINEMO. Результати: Виявлено, що вчителі володіють значно нижчим рівнем виховної компетентності у порівнянні з основною і методичною компетенціями. Сфера виховної компетентності є тією ділянкою професійної діяльності вчителів, яка викликає найбільше проблем, і до якої вони є найменш підготовленими. Результати досліджень щодо емоційної інтелігентності виявили відмінності в рівні цієї риси у вчителів. Найбільше осіб - 54% характеризуються середнім рівнем досліджуваної ознаки, 30% володіють високим рівнем, a 16% мають низький рівень розуміння і розпізнавання емоцій. Висновки: Підтверджено те, що існує зв'язок між рівнем емоційної інтелігентності і вмінні знаходити рішення у виховних ситуаціях. Розуміння власних і чужих емоцій сприяє осягненню високої виховної компетентності.
其他摘要：Purpose : Determination of the relationship between the level of emotional intelligence and educational competences of teachers. Material and methods: The study was conducted among 120 primary school teachers. Assessment of the competence of teachers were analysed by means of a questionnaire constructed by the author of the elaboration, and the study of emotional predispositions used Two-dimensional Emotional Intelligence Inventory DINEMO. Results: It was found that teachers have a much lower level of educational competences in comparison to the substantive and methodical competences. Sphere of educational competences is the area in the work of teachers, which causes the most problems, and to which they feel the least prepared. The results of research on emotional intelligence showed variation in the levels of teachers predispositions Most of them - 54% is characterized by the average level of the selected features, 30% achieved high results, and 16% have low level of understanding and recognition of emotions. Conclusions: It was found that there is a correlation between the level of emotional intelligence and ability to cope in the educational situations. Understanding one's own and other people's emotions favors achieving high educational competences.
关键词：teachers; educational competences; professional skills; emotional intelligence
