摘要：O presente estudo investiga o desenvolvimento da leitura no português brasileiro em fases bem iniciais de aprendizagem. Foram contrastados dois grupos de alunos, um em processo de alfabetização pelo método fônico (N=23) e outro pelo método global (N=19), ambos cursando o 2º ano da rede particular de ensino (Midade= 7; 9 anos). Objetivou averiguar a influência do método de ensino no desenvolvimento das rotas fonológica e lexical. A leitura em voz alta foi avaliada por meio de uma lista de palavras manipuladas conforme a regularidade (regular-irregular), frequência (alta-baixa), extensão (curta-longa) e lexicalidade (palavra-pseudopalavra). Os resultados confirmam que a leitura no português, mesmo em fase inicial de aprendizagem, é processada pela rota fonológica e lexical de forma concomitante. A interação entre as variáveis psicolinguísticas e o método de ensino mostrou que o desenvolvimento da rota lexical é favorecido pelo método fônico.
其他摘要：The present study investigates the development of reading in Brazilian Portuguese in very early stages of learning. There were analyzed two groups of students, one in the literacy process by the phonic method (N=23) and the other by the global method (N=19), both attending the second year of the private school system (Mage = 7; 9 years). The objective was to investigate the influence of the teaching method on the development of phonological and lexical routes. Reading aloud was evaluated through a list of words manipulated according to regularity (regular-irregular), frequency (high-low), extension (short-long) and lexicality (word-pseudoword). The results confirm that the reading in Portuguese, even in the initial phase of learning, is processed by the phonological and lexical route concomitantly. The interaction between the psycholinguistic variables and the teaching method showed that the development of the lexical route is favored by the phonic method.
关键词：Processamento da leitura;Rota fonológica;Rota lexical;Método de ensino.
