摘要：Resumo: A memória de trabalho desempenha um papel de apoio crucial na aprendizagem, principalmente em leitura e em matemática. De acordo com Allway et al (2009) crianças com baixos índices de memória de trabalho apresentam pouco progresso nessas áreas acadêmicas. Holmes, Gathercole e Dunnin (2009) investigaram estes problemas e afirmam que o desempenho acadêmico pode ser melhorado quando a memória de trabalho é melhorada. A melhoria da memória de trabalho é feita por meio de um programa de intervenção específica projetado para esse fim. O índice de memória de trabalho é medido e em seguida é feito uma intervenção específica e no final dessa intervenção uma nova medição é realizada. Nosso objetivo neste artigo é realizar uma reflexão acerca da literatura que trata das questões acima apresentadas.
其他摘要：Working memory plays a crucial role in supporting learning, especially in reading and mathematics. According to Allway et al (2009) children with low working memory show little progress these academic areas. Studies of Holmes, Gathercole and Dunnin (2009) investigated these problems and show that academic performance can be improved when working memory is improved. The improvement of working memory is made by means of a specific intervention program designed for this purpose. The index is measured working memory and then is made a specific intervention and at the end of this intervention a new measurement is taken. The proposition in this paper is to reflect on the literature related to the issues outlined above.
