摘要：O presente artigo tem como pano de fundo teórico o debate acerca do papel social da educação escolar, pois, ao optar por pesquisar as políticas de avaliação em larga escala e seus impactos na escola, somos impulsionados por anseios de mudanças da realidade social e escolar, pela indignação frente aos quadros de fracasso escolar e pela latente vontade de visibilizar as experiências democráticas de educação existentes. O texto apresenta resultados de investigações realizadas no âmbito do grupo de pesquisas, discutindo as repercussões dos testes de larga escala para o cotidiano de escolas do município do Rio de Janeiro, com foco nas práticas das(os) professoras (es). Desvela também as astúcias e táticas (CERTEAU, 2008) que acontecem nas escolas quando os resultados dos testes de larga escala ficam associados às políticas bonificação, com ênfase na meritocracia. Tais táticas se revelam de muitas formas. Em especial, destacamos a prática observada nas escolas pesquisadas que, com o intuito de aumentar os índices de desempenho das mesmas, a equipe docente comunica aos responsáveis pelas crianças com necessidades educativas especiais que elas podem permanecer em casa nos dias dos exames externos. Essa medida revela o quanto a política de avaliação externa quando associada a políticas de bonificação afeta sobremaneira o papel social da escola. Os estudos não podem ser generalizados, pois são estudos de caso, mas revelam questões importantes para o campo da avaliação na sua relação com o papel social da educação escolar.
其他摘要：This article has as theoretical background the debate about the social role of school education, because, when choosing to research the policies of large scale evaluation and its impacts on school, we are driven by anxieties of changes in social and school reality, by the indignation at school failure and by the latent willingness to make visible the existing democratic experiences of education. The text presents results of research carried out within the research group, discussing the repercussions of the large scale tests for the daily life of schools in the city of Rio de Janeiro, focusing on the practices of the teachers. It also uncovers the wiles and tactics (Certeau, 2008) that take place in schools when the results of the large-scale tests are associated with bonus policies, with emphasis on meritocracy. Such tactics are revealed in many ways. In particular, we highlight the practice observed in the schools surveyed that, in order to increase their performance indices, the teaching staff communicates to those responsible for children with special educational needs that they can stay at home on the days of the external examinations. This measure reveals how the external evaluation policy when associated with bonus policies greatly affects the social role of the school. The studies can not be generalized, as they are case studies, but reveal important issues for the field of evaluation in its relation with the social role of school education.
关键词：Avaliação em larga escala; cotidiano escolar; políticas meritocráticas.
其他关键词：Evaluation; everyday school life; meritocratic policies.
