摘要：Resultados de pesquisas recentes revelam as dificuldades dos sistemas regulares de ensino em oferecer um currículo escolar que atenda as demandas acadêmicas de educandos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Dentre os fatores que contribuem para esse fenômeno evidencia-se a precária formação docente e a escassez de estratégias que promovam a acessibilidade. Como consequência, é registrada a deficitária participação acadêmica desse alunado na sala de aula comum. O objetivo desse trabalho foi propor diretrizes para elaboração de um Plano Educacional Individualizado (PEI). Trata-se de instrumento de organização curricular e de avaliação acadêmica direcionado para um estudante com TEA, inserido em contexto pré-escolar. Os resultados, produzidos por meio de um delineamento quase-experimental intrassujeito, indicaram mudanças qualitativas e quantitativas na participação do aluno nas tarefas acadêmicas após o programa de intervenção.
其他摘要：Recent research results reveal the difficulties of regular education systems in providing a school curriculum that meets the academic demands of learners with Autism Spectrum Disorder (ASD). Among the factors that contribute to this phenomenon are the precarious teacher training and the lack of strategies that promote accessibility. As a consequence, the student's lack of academic participation is registered in the common classroom. The purpose of this work was to propose guidelines for the elaboration of an Individualized Educational Plan (IEP), an instrument of curricular organization and evaluation for a student with ASD, enrolled in a pre-school context. The results, produced through an intrasubject quasi-experimental design, indicated qualitative and quantitative changes in student participation in academic tasks after the intervention program.
关键词：Autismo; Plano Educacional Individualizado; Educação Inclusiva.
