摘要：O artigo aborda a questão dos marcadores sociais da diferença nas Instituições de Ensino Superior (IES) no Brasil, defendendo as autoidentificações de negros e deficientes como material investigativo positivo para se compreender as características que permeiam o espaço social e acadêmico no que se refere ao reconhecimento e valorização de sujeitos de direito. Como apoio teórico para análise da dimensão de marcadores de diferença, é defendida a interpretação interseccional como caminho viável por permitir o entrecruzar de fatores diversos em torno da compreensão da formação de identidades. A metodologia utilizada foi a revisão exploratória da produção científica recente, se utilizando do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (CTDC) e análise qualitativa de dados estatísticos oficiais, a partir do Censo da Educação Superior do INEP. O trabalho evidenciou um crescimento no número de pesquisas que adotam a temática como eixo de referência, com uso majoritário dos marcadores “raça/cor” e “gênero” para a base crítica de análise. Como reflexo das políticas afirmativas, foi constatado um expressivo aumento no número de matrículas de pessoas negras e deficientes nos últimos 7 anos nas IES brasileiras, o que expõe a mudança no perfil dos corpos que passaram a ocupar esses espaços. Defendendo o entrecruzar desses dados, se evidenciam possibilidades para a produção de pesquisas com eixo nessa temática, principalmente no que se refere ao reconhecer em números os estudantes negros, deficientes, quilombolas, etc. em suas particularidades, construindo material empírico para que as IES do país possam planejar práticas positivas para uma interpretação interseccional das identidades de seus estudantes e, por conseguinte, construir espaços de formação realmente inclusivos. Palavras - chave: Interseccional. Raça. Deficiência. Ensino Superior. MARCADORES SOCIALES DE LA DIFERENCIA: Una perspectiva interseccional sobre ser estudiante negro y Discapacitado en la Enseñanza Superior brasileña.
其他摘要：The article is about the issue of social markers of difference in Higher Education Institutions (HEIs) in Brazil, defending the self-identification of black and disability people as positive investigative material to understand the characteristics that permeate the social and academic space in which they refer recognition and appreciation of subjects of law. By understanding interseccionl theory as theoretical support for the analysis of the dimension of difference markers, we have adopted it as a viable path by allowing the intermingling of diverse factors around the understanding of identity formation. The methodology used was the exploratory review of recent scientific production, using the Catalog of Theses and Dissertations of CAPES (CTDC) and qualitative analysis of official statistical data, based on the INEP Higher Education Census. The study evidenced an increase in the number of studies that adopt the theme as a reference axis, with the majority use of the "race / color" and "gender" markers for the critical analysis base. As a result of affirmative policies, there was a significant increase in the number of black and disability people enrolled in the last 7 years in Brazilian HEI, which explains the change in the profile of the bodies that came to occupy these spaces. Defending the intertwining of these data, possibilities for the production of researches with axis in this theme are evidenced, mainly in what it refers to recognizing in numbers the black students, with disability, quilombolas, etc. in its particularities, constructing empirical material so that the country's HEIs can plan positive practices for an intersectional interpretation of the identities of its students and, consequently, to construct really inclusive spaces of formation.
关键词：Interseccional; Raça; Deficiência; Ensino Superior
