摘要：Na área das Ciências Humanas, o Grupo Focal vem sendo utilizado como método para identificar percepções de diferentes grupos sociais, nas mais diversas temáticas. O objetivo do presente trabalho é apresentar as contribuições do grupo focal utilizado com mães de crianças com atrasos globais do desenvolvimento, em uma pesquisa que visou elaborar e adequar fascículos de orientação familiar em linguagem. O grupo focal foi constituído por quatro mães, a pesquisadora, que assumiu o papel de moderadora, e uma observadora, responsável, principalmente, por fazer o registro de comportamentos não verbais das participantes. No primeiro encontro foram dadas orientações quanto ao objetivo das reuniões, o compromisso com a emissão de opiniões a respeito das características de formato e conteúdo dos fascículos, e quanto às funções da observadora e da moderadora. Foram realizadas oito reuniões presenciais, quinzenalmente, ao longo de quatro meses. Os relatos verbais das constituintes do grupo foram registrados por meio de gravações de áudio, transcritos e organizados para posterior análise. O grupo focal se mostrou como procedimento adequado para envolver os pais num exercício reflexivo a respeito do desenvolvimento da comunicação e para definir os conteúdos e o formato de orientações escritas para a população-alvo. Os resultados indicaram que a elaboração dos fascículos, em parceria com as famílias, oportunizou aos pais ampliar a participação no desenvolvimento da linguagem de seus filhos. Além disso, evidenciou-se que a interação entre os participantes, nos moldes de um grupo focal, configurou-se em fator desencadeador para a identificação de aspectos comuns no plano intersubjetivo.
其他摘要：The Focus Group has been used in the area of Humanities as a method to identify perceptions of different social groups, in the most diverse themes. The objective of this work is to present the contributions from the focus group used with mothers of children with global development delays in a research that aimed to develop and to tailor fascicles of family counseling to language. The focus group was composed of four mothers, the researcher, who assumed the role of moderator, and an observer, mainly responsible for registration of non-verbal behaviors of the participants. In the first reunion, guidance was given on the purpose of the meetings; the commitment to the issue of opinions regarding the features of the format and content of the volumes; and as to the functions of the observer and moderator. Eight face-to-face meetings were held fortnightly over four months. Verbal reports of the constituents of the Group were registered through audio recordings, transcribed and arranged for further analysis. The focus group showed appropriate procedure to involve parents in a reflective exercise concerning the development of communication and to define the content and format of guidelines written for the target population. The results indicated that the preparation of installments, in partnership with families, made it possible for parents to expand participation in the language development of their children. In addition, it was evident the interaction between the participants, as a focal group, set up in the triggering factor for identifying common aspects in the inter-subjective plan.
关键词：Educação Especial; Grupo focal; Educação familiar.
其他关键词：Special Education; Focus group; Family education.
