出版社：Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
摘要：En el siguiente artículo se aborda la importancia que tiene el Sistema Métrico Decimal (SMD) en la enseñanza de las matemáticas, y en su aplicación en el resto de las ciencias. El propósito principal es el de estudiar las Redes Cognitivas en el aprendizaje del SMD. La muestra está formada por alumnos del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria en el Sistema Educativo español. Para este estudio se empleó un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) el cual tiene como base, la Teoría de los Conceptos Nucleares (TCN). Se representaron gráficamente las estructuras cognitivas de los alumnos y se analizaron a través de las Redes Asociativas Pathfinder (RAP). Otro de los propósitos del estudio es el de estudiar la forma en la que se produce el aprendizaje, a partir de los cambios en las estructuras cognitivas de los alumnos, así como analizar la estabilidad de dichas estructuras. En términos generales, y a modo de conclusión, podemos decir que la estructura de los estudiantes de 1º de la ESO es menos compleja que la de su profesora y, a su vez, menos compleja que la estructura de la Red Básica Conceptual (RBC), además de otras conclusiones que se pueden observar en el artículo.
其他摘要：The Metric Decimal System (MDS) is a considered an important subject either in the teaching of mathematics and in the rest of sciences. The current article is about the MDS, with the purpose of studying the Cognitive Networks in their learning within the students of the first year of Compulsary Secondary Education. Based on the Theory of Nuclear Concepts (TNC) and using a mixed approach (quantitative-qualitative), the cognitive structures of the students, related to the fundamental concepts of MDS, were graphically represented. Then, they were analyzed through Pathfinder Associative Networks (PAN). The main aim of the research was to study how learning occurs from changes in student’s cognitive structures and their stability. In general terms we can said that cognitive structure of students a first year of Compulsary Secondary Education with respect to the MDS is a less complex structure than the structure of the teacher and, at the same time, the structure of the basic conceptual network (BCN). It is also appropriate to say that the PAN of the students are different from the red of the teacher and the BCN, among other conclusions that can be seen in the complete article.
关键词：Sistema métrico decimal; teoría de los conceptos nucleares (TCN); representación del conocimiento; redes asociativas pathfinder (RAP).
其他关键词：Metric system; theory of nuclear concepts; representation of knowledge; pathfinder associative networks (PAN).
