标题："Vi rigger til så godt vi kan" - konturer av praksisarkitekturer som muliggjør og hindrer undervisning i materialet tre i kunst- og håndverksfaget i norsk barneskole
期刊名称：Journal for Research in Arts and Sports Education
电子版ISSN：2535-2857
出版年度：2017
卷号：1
期号：1
页码：1-20
DOI：10.23865/jased.v1.520
出版社：Cappelen Damm Akademisk NOASP
摘要：I denne artikkelen undersøkes og tegnes konturene av byggeklossene til praksisarkitekturer som muliggjør og hindrer undervisning i materialet tre i kunst- og ha˚ndverksfaget i den norske barneskolen. Undersøkelsens fokus, trearbeidspraksiser i barneskoler, er motivert av forfatterens egne erfaringer fra lærerutdannerpraksiser og «rop fra feltet» som uttrykker en bekymring for at bruken av trematerialer og kompetansen knyttet til disse i den pedagogisk-didaktiske konteksten er svekket. Som analyseverktøy brukes de australske forskerne Stephen Kemmis og Peter Grootenboers praksisteori. Ved hjelp av praksisteorien undersøkes hvordan muligheter og hindringer for arbeid med tre i barneskolen oppsta˚r i et dynamisk samspill mellom praksiser og praktikere (lærere pa˚ barneskolen), intersubjektive rom og praksisarkitekturer. I artikkelen fokuseres det særlig pa˚ byggeklossene som skaper praksisarkitekturene. Som empirisk materiale kombineres en oversiktsundersøkelse gjennomført ved hjelp av spørreskjemaer besvart av lærere, med en mikroetnografisk tilnærming der praksiser i et utvalg av skoler beskrives og fortolkes mer dyptga˚ende.
其他摘要：”We rig up as well as we can” – contours of practice architectures that enable and constrain woodworking practices in the subject of arts and crafts in Norwegian primary school. Abstract: The study presented in this article is connected to the field of art and design didactic in Norwegian primary school and the use of wood as material. Woodwork has had varied focus and status in educational curriculums but it seems as if this status has gradually faded. The purpose of this article is to sketch the contours of woodwork practices throughout three counties, Nordland, Nord-Trøndelag and Sør-Trøndelag using a large survey and a micro ethnographic study in eight primary schools. The empirical material of the study is analysed using the Theory of practice architectures (Kemmis & Grootenboer, 2008) and feed-back loops (Østern, 2016) as analytical tools. The aim of the analysis is to identify the building blocks that enable and constrain woodworking practices. {end} wooden material, micro ethnography, education.
关键词：Arts and crafts teaching and learning; wooden material; micro ethnography; primary school education
