期刊名称：PESQUISAR – Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia
印刷版ISSN：2359-1870
出版年度：2014
卷号：1
期号：1
页码：321-341
语种：Portuguese
出版社：PESQUISAR – Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia
摘要：Apresentando uma reflexão a partir da pesquisa desenvolvida para a dissertação de mestrado “AÇÕES PEDAGÓGICAS E QUESTÕES AMBIENTAIS NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE BLUMENAU-SC ” , na linha “Geografia em Processos Educativos” do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFSC, o presente artigo desenha uma análise e reflexão dos resultados obtidos na coleta de dados em relação aos professores de geografia. O objetivo geral da pesquisa consistiu em analisar as ações ambientais pedagógicas desenvolvidas na educação básica, conforme preconiza a temática ambiental nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs. A urgência e contemporaneidade das questões ambientais têm sensibilizado educadores a desenvolverem nas escolas ações ambientais pedagógicas. Na pesquisa, utilizou-se como técnica para a coleta de dados, dois questionários: um destinado aos coordenadores/diretores pedagógicos das escolas e outro para os professores de geografia. O referencial teórico traz apontamentos sobre a escola, ensino, necessidade das práticas de docência da geografia escolar e aprendizagem. Ao longo do trabalho, suscitou a reflexão sobre a profissionalidade do professor, sua subjetividade e formações iniciais, assim como a complexidade do trabalho docente, a diversidade de situações próprias da escola, que nem sempre configuram o ato educativo, com devida importância. A geografia tem se reestruturado e na contemporaneidade se apresenta cada vez mais como ciência complexa, buscando totalidade, complementaridade e inter-relações em relação ao seu objeto de estudo (o espaço), categorias de análise e conceitos, para analisar e explicar fatos e fenômenos geográficos. Ao final, constatou-se que a geografia escolar está atenta a estas novas configurações e fundamentações teóricas, mas, nem sempre consegue acompanhá-las, onde há uma deficiência no trabalho pedagógico da disciplina em relação ao tema meio ambiente no contexto da transversalidade.
