出版社：Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
摘要：En el marco del Proyecto EANCYT, el propósito del presente trabajo es presentar dos secuencias didácticas que se han diseñado como instrumentos de intervención en el aula, para mejorar la comprensión sobre Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT) en estudiantes de 13 a 18 años, que cursan los años 1°, 4°, 5° y 6º de la escuela secundaria en la República Argentina. Se analizan las actitudes de los y las estudiantes acerca de la inclusión de las mujeres en el ámbito científico, antes y después de la aplicación de las secuencias didácticas. Se trabajó sobre dos temas específicos: la Infrarrepresentación de las Mujeres (IM) y los Efectos de Género (EG). Los resultados obtenidos muestran que la inclusión explícita de temas de género en el aula logra mejorar algunas actitudes de los y las estudiantes. Sin embargo, es preocupante observar que los valores de partida (pre-test) de las estudiantes de primer año son, en algunas frases, superiores a los alcanzados por parte de las alumnas de 6° que ya han transitado casi todo el nivel medio. Estos índices indicarían que la escuela secundaria estaría creando condiciones que alientan, en las estudiantes, la idea de la supuesta superioridad masculina en el ámbito científico. También se han encontrado algunas diferencias significativas según el género; en algunas frases son las mujeres las que obtienen mayor índice y en otras son los hombres, esto varía dependiendo del año de escolaridad secundaria.
