摘要：Este artigo faz uma relação entre o contexto socioeconômico, a formação docente e os resultados da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) em 06 (seis) escolas urbanas do sertão Pernambucano. Trata-se de um estudo descritivo e comparativo com base documental sobre os indicadores de aprendizagem dos níveis de Leitura, Escrita e Matemática. A análise mostra que há uma tendência das escolas, classificadas por níveis socioeconômicos mais baixos, apresentarem também resultados inferiores de alfabetização. Fica perceptível que práticas pedagógicas reflexivas, contextualizadas e problematizadoras, e um trabalho em equipe, favorecem a formação continuada no espaço escolar e a melhoria dos resultados de aprendizagem dos alunos.
关键词：Avaliação. Alfabetização. Formação docente. Contexto Socioeconômico.
