期刊名称：ŽIVOT I ŠKOLA, časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja
印刷版ISSN：0044-4855
出版年度：2018
卷号：LXIV
期号：2
页码：13-26
DOI：10.32903/zs.64.2.1
语种：Croatian
出版社：Faculty of philosophy Osijek, Faculty of education in Osijek 31 000 Osijek, L. Jagera 9
摘要： Dieser Artikel zielt darauf ab, die Skala zur Selbstbewertung des Sozialverhaltens von Jugendlichen unter Verwendung des semantischen Differenzials zu erstellen und vorzuschlagen. Es wird auch versucht, die Skalenstruktur in der Hauptforschung zu replizieren. Die semantische Differenzierungsmethode wurde dabei verwendet und durch das postmoderne Konzept der reflektierenden Persönlichkeitsprojektion unterstützt. In der Voruntersuchung, die 300 Berufsschüler umfasste (58 % männlich, 15 bis 19 Jahre, M = 16,06, SD = 0,96), wurden 64 Adjektive basierend auf den impliziten Persönlichkeitstheorien ermittelt. Die Faktorstruktur wurde mithilfe der explorativen Faktoranalyse verifiziert und diejenigen Elemente wurden ausgewählt, welche die Subskalen zufriedenstellender metrischer Merkmale bilden: Konventionalität, Selbstbehauptung und Geselligkeit. Die Skalenstruktur wurde in der Hauptuntersuchung mit 1.125 Berufsschülern (63 % Männer, 15 bis 18 Jahre, M = 16,46, SD = 1,01) wiederholt. In allen Subskalen wurden relativ hohe Mittelwerte beobachtet. Die Wechselbeziehungen zwischen den Subskalen sind hoch und positiv, was auf die Korrelation der beobachteten Selbstbewertungen hinweist. Es wurde festgestellt, dass adoleszente Mädchen statistisch signifikant höhere Ergebnisse in Bezug auf die Konventionalität und Geselligkeit erzielten als männliche Jugendliche. Die Analyse der altersbezogenen Unterschiede deutet darauf hin, dass die Gruppe der Siebzehnjährigen die niedrigsten Durchschnittswerte in allen drei Subskalen aufweist. Die erzielten Dimensionen der Selbstbewertung des Verhaltens von Jugendlichen werden in der Diskussion interpretiert, wobei die Möglichkeit der Anwendung der erzielten Ergebnisse in der Beratungsarbeit in Berufsschulen impliziert wird.
关键词：Jugendliche; semantische Differenzierungsmethode; Selbstbewertung des Verhaltens; Berufsschüler
