摘要：Esta investigação analisa os níveis de habilidades cognitivas desenvolvidos por uma equipe de seis docentes ao solucionarem um problema autêntico, proposto por eles, ao longo de um Curso de Férias desenvolvido na Universidade Federal do Pará. Caracterizamos a investigação de acordo com a abordagem qualitativa, apoiando-nos em suportes metodológicos como diários de campo e videogravações, com decorrente transcrição das falas dos sujeitos para a construção dos dados analisados. Apresentamos o conceito de cognição, bem como as etapas necessárias para que a mente humana alcance o que se pode considerar como habilidade cognitiva. Procuramos ainda analisar de que maneira os níveis de dificuldade, impostos nas perguntas dos monitores, influenciaram na manifestação dessas habilidades. Consideramos também a utilização da experimentação investigativa, como metodologia principal usada no Curso de Férias, destacando que essa envolve algumas etapas que são direcionadas a partir Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Com base nessa pesquisa, é possível identificarmos que o emprego de atividades experimentais investigativas contribui, consideravelmente, para que as habilidades cognitivas se desenvolvam e manifestem em seus participantes, evidenciando que a metodologia utilizada nesse Curso se aproxima dos objetivos almejados na ABP.
其他摘要：This research analyzes on the cognitive skills manifested by a group of six teachers participants when solving an authentic problem, proposed by them, over a vacation course developed in Federal University of Pará. We characterize according to the qualitative approach, supporting us in methodological supports such as field diaries and videotapes, with subsequent transcription of the subjects' speeches for the construction of analyzed data. We present the concept of cognition, as well as necessary steps for the human mind reaches what can be considered as cognitive skills. we still try to analyze how the levels of difficulty, placed on the questions of the monitors, influenced the manifestation of these skills. We also consider the use of investigative experimentation, as the main methodology used in the Vacation Course, evidencing that this involves some steps that are directed from Problem-Based Learning (PBL). Based on this research, can be identified that the use of investigative experimental activities contributes, significantly, to for cognitive skills to develop and manifest in their participants, evidencing that the methodology used in this course is close to the objectives pursued in the PBL.
