标题：CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS Y VISIONES PEDAGÓGICAS SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS: EL CASO DE PROFESORES DE BRASIL Y VENEZUELA
摘要：En la actualidad, no hay consensos sobre las posibles implicaciones que podrían tener las concepciones epistemológicas y pedagógicas de los profesores de ciencias, sobre la construcción del conocimiento científicos en la escuela. En este estudio se exploran, describen y tentativamente relacionan las concepciones epistemológicas sobre la NdC y las visiones pedagógicas sobre la enseñanza y el aprendizaje de un grupo heterogéneo de profesores, en el intuito de establecer sus posibles aplicaciones o implicaciones de acuerdo con los escenarios y consensos actuales de la alfabetización científica. Del análisis estadístico y de la triangulación metodológica, es posible asegurar que no se reunieron suficientes evidencias para establecer que dichas concepciones influyen en la constitución de visiones pedagógicas sobre enseñanza y aprendizaje↓En la actualidad, aún se discute sobre las posibles implicaciones que podrían tener las concepciones epistemológicas y pedagógicas de los profesores de ciencias, sobre la construcción del conocimiento científicos en la escuela. En este estudio se exploran, describen y tentativamente relacionan las concepciones epistemológicas sobre la NdC y las visiones pedagógicas sobre la enseñanza y el aprendizaje de un grupo heterogéneo de profesores, en el intuito de establecer sus posibles aplicaciones o implicaciones de acuerdo con los escenarios y consensos actuales de la alfabetización científica. Del análisis estadístico y de la triangulación metodológica, es posible asegurar que no se reunieron suficientes evidencias para establecer que dichas concepciones influyen en la constitución de visiones pedagógicas sobre enseñanza y aprendizaje.
其他摘要：At present, there is no consensus on the possible implications that the epistemological and pedagogical conceptions of science teachers could have on the construction of scientific knowledge in the school. In this study, they explore, describe and tentatively relate the epistemological conceptions of the NdC and the pedagogical views on the teaching and learning of a heterogeneous group of professors, in order to establish their possible applications or implications according to the scenarios and consensus. Current scientific literacy. From statistical analysis and methodological triangulation, it is possible to ensure that sufficient evidence was not gathered to establish that these conceptions influence the constitution of pedagogical views on teaching and learning.
关键词：Science teacher;Epistemological conceptions;Pedagogical visions;profesor de ciencias;concepciones epistemológicas;visiones pedagógicas;Profesor de ciencias;Concepciones epistemológicas;Visiones pedagógicas
