摘要：Este texto tem por objetivo problematizar as percepções docentes sobre o processo ensino-aprendizagem dos jovens estudantes da educação profissional técnica de nível médio. Para tanto, analisou as concepções de 276 professores que lecionavam no ensino técnico e que participaram do curso de desenvolvimento profissional docente (DPD). Constatamos que 60% desses docentes não se formaram para a profissão professor e, portanto, estão na condição de professores. Observamos que existe uma prática de culpabilidade pelos fracassos da escola, que ora se concentra nos aspectos institucionais, ora se desloca para questões referentes às práticas pedagógicas dos docentes, mas em sua maioria estanca na condição de falta de pré-requisitos dos estudantes.
