期刊名称：Magazin erwachsenenbildung.at : Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs
印刷版ISSN：1993-6818
出版年度：2019
期号：35/36
页码：1-8
出版社：Bundesminsterium für Unterricht, Kunst und Kultur, Bundesinstitut für Erwachsenenbildung
摘要：Bildungshäuser sind nicht nur Lernorte und Bildungsveranstalter, sondern Orte der Begegnung, des Austausches und der Kommunikation. Durch die Verankerung in der Region besitzen sie eine wichtige Rolle als Bildungs- und Wirtschaftsorganisation: Sie sind regionaler Arbeitgeber, fördern ökologisches Denken und Handeln und übernehmen vor Ort soziale Verantwortung. In den letzten Jahren, angestoßen durch die Diskussion um neue Lernkulturen und neue Lernwelten, hat sich, wie die AutorInnen dieses Beitrags ausführen, eine entgrenzte Sicht auf Lernräume und -umgebungen entwickelt. Für die Bildungshäuser stellen sich hier neue Herausforderungen und motivieren sie, sich als Raum für „Learning Communities“ zu verstehen und neue Lernkooperationen zu entwickeln. Ausgewählte Beispiele zeigen, wie dieser Wandel in den Bildungshäusern Gestalt nimmt, aber auch was Bildungshäuser von anderen Weiterbildungsanbietern und Seminarhotels unterscheidet: Sie sind Bildungseinrichtungen mit einem breiten Dienstleistungsspektrum, einem lernförderlichen Ambiente und mit Wohlfühlcharakter. Entsprechend ihrer Tradition, die dem pädagogischen Konzept nach Grundtvig folgt, wird Lernen und Leben unter einem Dach als eine didaktisch/pädagogische Zielsetzung gesehen.
其他摘要：Education centres are not only places of learning and organisers of educational events but also places to meet, exchange and communicate. Because they are firmly rooted in the region, they have an important role to play as an educational and economic organisation: they are regional employers, promote ecological thinking and action and assume social responsibility at that location. In recent years, the authors explain, an unlimited perspective on learning spaces and environments has developed that was initiated by the discussion of new learning cultures and new learning worlds. This brings with it new challenges for the education centres and forces them to understand themselves as a space for “learning communities” and to develop new opportunities for cooperation. Several examples illustrate how this change is taking shape in the educational centres as well as what differentiates educational centres from other continuing education providers and seminar hotels. They are educational institutions that provide a broad range of services, create an atmosphere that promotes learning and foster a sense of well-being. In keeping with their tradition, which follows Grundtvig’s concept of education, learning and living are seen as a combined didactic/pedagogical goal. (Ed.)
