期刊名称：Journal of Alternative Perspectives in the Social Sciences
印刷版ISSN：1944-1088
电子版ISSN：1944-1096
出版年度：2018
卷号：9
期号：2
页码：269-287
出版社：Guild of Independent Scholars
摘要：La formación del estudiante de ciencias duras tiene como una de sus
principales fundamentaciones el Cálculo Superior de reconocida
aplicabilidad en el desarrollo del egresado-profesional; sin embargo, el
aprendizaje del Cálculo y su aplicación en el planteamiento y solución de
conflictos en el ámbito de la realidad del diseño, construcción y
administración arquitectónica-ingenieril presenta severas limitaciones por
el enfoque tradicional como se aborda, incidiendo en lo cognitivo,
competencias y valores del profesional. La problemática del aprendizaje
significativo y crítico del cálculo se abordó, planteando como objetivo la
modelación teórica-física significativa experiencial y experimental del
Cálculo para mejorar el aprendizaje. La investigación cuasi experimental,
empírica y cuantitativa, seleccionó una muestra inalterada, desarrollando
y experimentando tres casos teóricos con sus respectivos modelos físicos
basados en investigación, creación e innovación. El mejoramiento del
aprendizaje por el desarrollo de los modelos con operación eficiente, se
evaluó aplicando un test determinando el mejoramiento del aprendizaje en 85%. Los resultados evidencian la factibilidad académica-técnica y
económica-financiera por el desarrollo de modelos físicos-teóricos
aplicados en los procesos cognitivos-significativos del estudiante que
analiza el Cálculo Superior.
