摘要：Forschungsarbeiten zum Thema Einstellungen zu Inklusion haben Hochkonjunktur. Gleichwohl
muss konstatiert werden, dass viele Instrumente zur Messung dieser Einstellungen Schwächen
haben, zum Beispiel: mangelnde einstellungstheoretische Fundierungen, fehlleitende Itemformulierungen,
fehlende Abgrenzung von anderen Konstrukten, zu starke Fokussierung auf Lehrkräfte,
Anfälligkeit für systematische Antwortverzerrungen sowie oberflächliche Validierungsstudien.
Daher entwickelten wir die Professionsunabhängige Einstellungsskala zum Inklusiven
Schulsystem (PREIS), die diesen Problemen adäquat begegnet. Zur Überprüfung der Testgüte
führten wir vier konsekutive Studien durch. Insgesamt können wir zeigen, dass mit der PREIS
erstmalig ein Instrument vorliegt, das inhaltsvalide unter Verzicht auf Formulierungen der ZweiGruppen-Theorie
und ohne professionsspezifisches Fachwissen vorauszusetzen, faktoriell valide
und reliabel das einfaktorielle Konstrukt Einstellungen zum inklusiven Schulsystem misst. Das
Instrument ist frei und offen unter einer CC-BY-SA-Lizenz verfügbar.
