摘要：Mit Hilfe von Lernverlaufsmessungen können Lehrkräfte Schwierigkeiten im Leseerwerb identifizieren
und eine passende Förderung initiieren. Die Leseflüssigkeit ist ein robuster Indikator der
Lesekompetenz, für die mehrere formative Testverfahren konstruiert wurden. In diesem systematischen
Review werden empirisch belegte formative Testverfahren für den Leseunterricht der
ersten drei Schuljahre dargestellt und die aktuelle Entwicklung für die Schulpraxis sowie wissenschaftliche
Forschung abgeleitet. Insgesamt wurden acht Testverfahren zur Leseflüssigkeit aus
begutachteten nationalen und internationalen Zeitschriften identifiziert. Die Entwicklungen, Gestalt
und Evaluationen dieser Verfahren werden im Hinblick auf zukünftige Forschungsbemü-
hungen ausgewertet, synthetisiert und diskutiert. Die Testverfahren sind überwiegend unabhängig
von Testbatterien oder Förderkonzepten, als pen&paper Version verfügbar und nach klassischer
Testtheorie konstruiert. Besonders die Überprüfung mittels der Item-Response-Theorie und die
Messinvarianz sowie die Nutzung digitaler Versionen stehen für diese Testverfahren noch aus.
