摘要：Die vorliegende Studie widmet sich der Untersuchung kindlicher Bewältigungsstrategien in
schwierigen Schul- und Lernsituationen. Hierzu wurde die kindliche Bewältigung von 77 Drittund
Viertklässlern (n=48 Kinder mit Lernschwierigkeiten und n=29 Kinder ohne Lernschwierigkeiten)
anhand eines selbstkonzipierten Fragebogens aus Kinder- und Elternperspektive eingeschätzt.
Auch wurden Schulerfahrungen und Verhaltensauffälligkeiten erfragt. Es zeigten sich
Unterschiede zwischen Kindern mit und ohne Lernschwierigkeiten in der Bewältigung, wobei
lernschwache Kinder von einer häufigeren Suche nach sozialer Unterstützung berichteten als
ihre unbeeinträchtigten Klassenkameraden. Im Gegensatz dazu beobachteten ihre Eltern insgesamt
mehr emotionsfokussierte Bewältigungsstrategien, insbesondere kognitive Vermeidungstendenzen.
Zudem konnten Zusammenhänge zwischen spezifischen Bewältigungstendenzen
und Auffälligkeiten in Emotionalität und Verhalten nachgewiesen werden, wobei sich sowohl
der Anteil der aufgeklärten Varianz als auch die für die Vorhersage der emotionalen und Verhaltensauffälligkeiten
relevanten Prädiktoren bei Kindern und Eltern deutlich unterschieden.
Die theoretischen und praktischen Implikationen der Erkenntnisse werden diskutiert.
关键词：learning difficulties; coping; social and emotional problems; academic self-concept
