摘要：Diese Studie untersucht die Itemcharakteristika, die Validität und Reliabilität des Fragebogenverfahrens
zur Messung Sozialer Distanz in inklusiven Settings (SoDiS, Gerullis & Huber, 2016).
Das Verfahren beinhaltet vier bildliche Items, die dem Alltag der Kinder nachempfunden sind
(Klassenraum, Schulhof, Essensraum, Kinosaal) und wenig sprachliche Kompetenzen verlangen.
Kinder mit Auffälligkeiten (geistiger Behinderung, Lernbehinderung, Auffälligkeit im Verhalten
(ADHS), körperlicher Behinderung und Migrationshintergrund) werden dabei anhand von Bildund
Text-Vignetten dargestellt und sollen von Probandinnen und Probanden in Bezug auf
die Nähe der Interaktion geratet werden. In einem klassischen Paper-Pencil-Fragebogendesign
bearbeiteten N = 617 Schülerinnen und Schüler zu zwei Messzeitpunkten im Abstand von
vier Wochen den SoDiS. Zur Prüfung der konvergenten Validität wurde die CATCH-Skala
(Schwab, 2015a) herangezogen. Es zeigten sich mittlere bis hohe Itemtrennschärfen (rit = .481
bis r
it = .684) und eine gute konvergente Validität (Korrelation der Gesamtskalen: r = .73,
p < .01). Die Gesamtskala des SoDiS weist eine gute Test-Retest-Reliabilität von r = .83 (p = .01)
auf. Die Testgüteuntersuchungen zeigen somit insgesamt gute Ergebnisse.
