摘要：RESUMO: Neste artigo, analisamos os efeitos da mediação pedagógica do adulto na escrita inventada de palavras compostas por sílabas com estrutura consoante-vogal-consoante (CVC) e consoante-vogal nasal (CV nasal), realizada por crianças de 6 anos de uma escola pública. Trata-se de uma pesquisa de intervenção que, segundo Spinillo e Lautert (2009), visa a um engajamento do pesquisador com a realidade educacional, oferecendo evidências para a construção de modelos teóricos e para a transformação da prática. Foi desenvolvido um Programa de Escrita Inventada (ALVES MARTINS, 2017), com a realização de 10 sessões com grupos de quatro crianças. O estudo revelou um avanço das crianças na escrita de palavras com as estruturas silábicas investigadas. Ademais, foi possível identificar não só as estratégias de mediação (scaffolding) nomeadas em sete categorias principais (Gestão, Instrução, Indagação, Sinalização, Elaboração, Reelaboração e Avaliação), bem como o predomínio de algumas delas nas sessões (Indagação, Gestão, Sinalização e Elaboração), demonstrando sua importância para o processo de aprendizagem da língua escrita.
其他摘要：ABSTRACT: In this article we analyze the effects of adult pedagogical mediation on the invented writing of words composed by syllables with consonant-vowel-consonant structure (CVC) and nasal vowel-consonant (nasal CV) by 6-year-old children of a public school. It is an intervention research, which according to Spinillo and Lautert (2009) aims at an engagement of the researcher with the educational reality, offering evidence for the construction of theoretical models and transformation of practice. An Invented Writing Program was developed (Alves Martins, 2017) with 10 sessions with groups of four children. The study revealed an advance of children in word writing with the syllabic structures investigated. In addition, it was possible to identify mediation strategies (the scaffolding) named in seven main categories (Management, Instruction, Inquiry, Signaling, Elaboration, Re-elaboration and Evaluation) as well as the predominance of some of them in the sessions (Inquiry, Management, Signaling and Elaboration) its importance for the learning process of written language.
关键词：Mediação pedagógica;Escrita inventada;Alfabetização de crianças
