摘要：Las metas académicas han sido una variable relevante en la explicación del rendimiento. Poco se sabe sobre esta relación en estudiantes en riesgo, aunque existe alguna evidencia de que el desarrollo de metas académicas puede aminorar las diferencias en su rendimiento. Este estudio comparó las metas académicas y su incidencia en el rendimiento en lengua, matemáticas e inglés entre estudiantes de secundaria con y sin riesgo. De una muestra de 814 estudiantes (174 en riesgo) se tomaron medidas de las metas académicas y el rendimiento. Los resultados mostraron que los estudiantes en riesgo presentaron menores puntuaciones en metas de aprendizaje y de logro. Además, los perfiles motivacionales fueron distintos según los grupos. En los alumnos en riesgo destacó la influencia de las metas de logro en el rendimiento en inglés. Las conclusiones muestran la importancia de intervenciones que potencien las metas académicas de los estudiantes en riesgo como factores protectores de su rendimiento.
其他摘要：Academic goals have been a relevant variable explaining school achievement. Although there is evidence that academic goals can reduce differences in achievement, little is known about this relationship in students at social risk. Academic goals of 174 at risk secondary students were compared to those of 640 of their counterparts and their impact on academic achievement in Language, Mathematics and English. Students at risk presented lower learning and achievement goals. At risk students’ academic goals especially influenced English achievement scores. The importance of interventions enhancing academic goals of at risk students is discussed.
