摘要：Este artigo utiliza dados empíricos fornecidos por estudantes de escolas públicas e privadas, analisados à luz dos teóricos Labov, Bourdieu e Bernstein. A partir da análise das disciplinas preferidas pelos estudantes e dos seus discursos orais e escritos, mostra que a estratificação linguística está correlacionada com as desigualdades sociais e escolares, sendo que os estudantes das classes favorecidas levam vantagem em relação aos estudantes das classes desfavorecidas no acesso à escola, que possui um código linguístico distante desses estudantes e próximo daqueles. Conclui que a escola opera um processo de naturalização das desigualdades sociais, visto que, nesse modelo escolar, não se vislumbra um processo de transformação sociocultural.
其他摘要：This article uses empirical data provided by public and private school students, analyzed in the light of the theorists Labov, Bourdieu and Bernstein. From the analysis of the subjects preferred by the students and their oral and written discourses, it was shown that the linguistic stratification is correlated with the social and scholastic inequalities, being that the students of the favored classes take advantage of the students of the disadvantaged classes in the access to the school, which has a linguistic code distant from these students and close to those. It concludes that, the school operates a process of naturalization of social inequalities, in this school model, a process of sociocultural transformation is not envisaged.
