摘要：A lo largo de los ciclos escolares 2012-2013 a 2015-2016, la aplicación del programa PRODEP en la UASLP no refleja un impacto en el número total de profesores de tiempo completo (PTC) y mucho menos promueve la profesionalización de la planta docente. No se identificó diferencia en el número de PTC con doctorado y adscritos al SNI. Tampoco se identificaron mejoras sustanciales en las capacidades de investigación- docencia ni productividad científica. A nivel nacional y Latinoamérica el ranking de calidad de la UASLP decreció. En conclusión, la aplicación del programa PRODEP no ha contribuido a un crecimiento sustancial de la Institución a nivel educativo y de calidad docente, lo que se ve reflejado en una tendencia a clasificaciones de calidad más bajas.
其他摘要：Throughout the school years 2012-2013 to 2015-2016 the application of the PRODEP program at UASLP does not reflect an impact on the total number of PTC and much less promotes the professionalization of teaching staff. No difference was identified in the number of PTC with PhD degree and those belonged to the SNI. There were not identified substantial improvements in the research-teaching capacities or in scientific productivity. At national and Latin American level the quality ranking of the UASLP decreased. In conclusion, the application of PRODEP program has not contributed to a substantial growth of the Institution in terms of education and teaching quality which is reflected in a trend towards lower quality classifications.
关键词：Educación superior; Indicadores de calidad; Políticas públicas
其他关键词：Higher Education; Quality indicators; Public policy
