摘要：La sociedad actual y los avances tecnológicos demandan de los estudiantes de carreras de Ingeniería habilidades y capacidades más complejas durante sus estudios y un aprendizaje continuo a lo largo de su vida profesional. La formación superior plantea grandes desafíos referidos al diseño e implementación de estrategias didácticas destinadas a promover el desarrollo de capacidades que aporten a competencias del futuro egresado y favorezcan la continuidad de las trayectorias educativas. En este trabajo se describen pautas para la generación de un modelo pedagógico para el aprendizaje complejo y la formación en competencias, asociado a un espacio curricular genérico de carreras de Ingeniería. Dicho modelo está conformado por diferentes escenarios de aprendizaje que dan lugar a un incremento en la variedad de estrategias, actividades y recursos y, por lo tanto, a las posibilidades de interacción de los estudiantes con un problema determinado, a la vez que los habilitan a la participación activa, comprometida y responsable. A partir de una equilibrada y coherente articulación de las intervenciones educativas de los distintos escenarios de interacción, se busca potenciar y enriquecer la integración de conocimientos, habilidades y actitudes, teniendo como horizonte formativo el perfil del futuro profesional. Se presentan como resultados tres modelos pedagógicos diseñados e implementados en asignaturas de formación básica que se desarrollan en Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cuyo en la ciudad de Mendoza, Argentina. Se describen escenarios de interacción particulares del modelo pedagógico del espacio curricular de Geometría Analítica y se elaboran conclusiones.
其他摘要：Today's society and technological advances demand from students of engineering careers more complex skills and abilities during their studies and continuous learning throughout their professional lives. Higher education poses major challenges related to the design and implementation of teaching strategies aimed at promoting capabilities development that contribute to the future graduate skills and favor the educational trajectories continuity. This paper describes guidelines for pedagogical model generation destined to complex learning and competency training, associated with a generic curricular space in engineering careers. This model is made up of different learning scenarios that result in an increase in the variety of strategies, activities and resources, and therefore,the possibilities of students interaction with a given problem, at the same time that enable them to participate actively, committed and responsible. Starting from a balanced and coherent articulation of the educational interventions of the different interaction scenarios, it seeks to enhance and enrich the integration of knowledge, skills and attitudes, taking the profile of the future professional as a formative horizon. We present as results three pedagogical models designed and implemented in basic training subjects that are developed in Engineering Faculty of the National University of Cuyo in the city of Mendoza, Argentina. Specific interaction scenarios of the Analytical Geometry pedagogical model are described and conclusions are drawn.
关键词：Aprendizaje complejo; Ingenierías; Competencias profesionales; Escenarios de interacción; Modelos pedagógicos.
其他关键词：Complex learning; Engineering; Professional skills; Interaction scenarios; Pedagogical models.
