摘要：Ante las limitaciones en lectoescritura que se reportan en estudiantes de educación superior, este artículo tiene como objetivo presentar los alcances del Banco de Preguntas, una herramienta diseñada para guiar de forma sistemática el desarrollo del lectoescritor competente en la universidad. Basado en un enfoque sociocultural del desarrollo psicológico, el Banco de Preguntas retoma una práctica cotidiana del salón de clase y la transforma en un dispositivo pedagógico que regula la construcción de competencias en lectura y escritura a través de diferentes niveles de complejidad. En este estudio, de carácter cualitativo descriptivo, se exploran los efectos subjetivos del Banco de Preguntas en la formación lectoescritora de 24 estudiantes universitarios. Al finalizar el semestre académico cada participante fue instruido a realizar una reflexión escrita sobre su experiencia personal con el uso de la herramienta. El análisis de contenido de estos documentos indica que el uso del Banco de Preguntas favorece la emergencia de un lector más activo, estimula el desarrollo de habilidades metacognitivas y consolida formas de relación profesor-estudiante dinámicas y democráticas en el aula.
其他摘要：Given the literacy limitations that are reported in higher education students, this article aims to present the scope of the Question Bank, a tool designed to systematically guide the training of a competent writer-reader at university. Building on a sociocultural approach to psychological development, the Question Bank reintroduces a daily classroom practice and turns it into a pedagogical device that regulates the acquisition of reading and writing skills at different levels of complexity. In this qualitative descriptive study, the subjective effects of the Question Bank are explored in the literacy education of 24 university students. At the end of the semester each participant was instructed to write a reflection on their personal experience with the tool. Content analysis of these documents suggests that the use of the Question Bank favors the emergence of a more active reader, stimulates the learning of metacognitive skills, and consolidates dynamic and democratic teacher-student relations in the classroom.
关键词：Enseñanza superior; escritura; interrogación (método pedagógico); lectura; psicología del desarrollo.
