摘要：Les résultats de recherche présentés dans cet article portent sur l’expérience socioscolaire
de quatre jeunes en situation de décrochage scolaire. Ces jeunes sont d’origine
haïtienne et sont inscrits dans des écoles de milieux défavorisés. Des entretiens
biographiques ont documenté leur cheminement scolaire depuis la maternelle.
Pour analyser ce cheminement, nous nous appuyons sur la perspective du rapport à
l’école et aux savoirs scolaires. Celle-ci met en exergue le rôle de l’élève acteur tout en
permettant de considérer le poids des contextes et des facteurs systémiques.
La recherche montre la présence de difficultés scolaires dès le primaire chez les
jeunes qui font qu’ils se démobilisent peu à peu dans les apprentissages. Elle montre
également une mobilisation familiale freinée par un cumul de vulnérabilités sociales ainsi qu’un réseau de pairs expérimentant la même problématique du décrochage.
Le rapport à l’école et aux savoirs est marqué du sceau de l’ennui, du non-sens et du
désengagement.
Une réflexion est menée sur les défis, inhérents aux cadres de référence et méthodologiques
mobilisés, pour recueillir la parole de ces jeunes et rendre compte de la
complexité de leur expérience, compte tenu de leur rapport douloureux à l’école et
aux apprentissages scolaires.
