摘要：Maintes études ont permis de mettre en évidence de multiples facteurs augmentant
le risque que l’élève abandonne ses études avant l’obtention du diplôme d’études
secondaires (Fortin, Marcotte, Diallo, Potvin et Royer, 2013). Par contre, certains
élèves pourtant exposés à ces facteurs obtiennent leur diplôme (Harvey, 2007). Il
apparaît ainsi pertinent de se pencher sur les expériences ayant joué un rôle de pré-
vention du décrochage scolaire. L’objectif de cette étude est de comprendre, à partir
des processus interactionnels du milieu familial et de la classe, l’expérience d’élèves
du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire. Un devis descriptif
qualitatif est utilisé. Des entretiens semi-dirigés ont été menés auprès de 18 élèves
s’étant adaptés positivement au cours de la première année du secondaire. Le compte
rendu intégral a fait l’objet d’une analyse thématique et d’une construction de récits
narratifs. Six processus interactionnels émergeant du discours des participants sont
mis en récits. Bien que le discours de plusieurs élèves laisse paraître le fait que les
processus interactionnels du milieu familial et de la classe favorisent leur adaptation
positive, il semble que l’adaptation de certains soit plutôt due à leur volonté d’atteindre
un objectif qu’ils ont eux-mêmes établi.
