期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2020
卷号：19
期号：1
页码：1-25
出版社：Universidade de Vigo
摘要：A perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade tem se firmado
como uma das tendências de ensino que pode romper com o ensino
tradicional, pautado na transmissão de informações desvinculadas da
realidade dos educandos. Desenvolvemos este trabalho com o objetivo de
analisar a contribuição do ensino a partir de temas do contexto para o
desenvolvimento do Letramento Científico dos estudantes, nos baseando
nas dimensões do letramento apontadas por Kemp (2002). Para isso,
desenvolvemos uma sequência didática elaborada a partir do tema “Água”.
Essa sequência se concretizou em turmas da modalidade “Ensino para
Jovens e Adultos”. Como ferramenta de produção de dados, filmamos as
aulas em que as aulas foram desenvolvidas. Ademais, solicitamos aos
estudantes a produção de textos antes e após a sequência, bem como
analisamos os resultados dos instrumentos avaliativos usados na disciplina
de Química. Percebemos evolução no desempenho dos estudantes durante
as aulas e nas avaliações (de conhecimento), além de uma aproximação
maior com a ciência. Além disso, a análise dos dados forneceu fortes
indícios de apropriação de conceitos científicos. Portanto, argumentamos
que a sequência temática contribuiu para o letramento científico dos
estudantes participantes.
