期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2020
卷号：19
期号：1
页码：26-44
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Esse artigo busca identificar, na opinião dos professores
brasileiros de Física de Ensino Médio, as características mais e menos
importantes de um livro didático. Para isso, foi feito um survey com
perguntas baseadas em estudos qualitativos anteriores. A análise fez uso de
ferramentas de estatística descritiva e de testes de hipótese para ranquear
os interesses e comparar as respostas de diferentes subgrupos. Em síntese,
o desejo dos docentes é por um livro com conceitos corretos e diferentes
opções metodológicas: contextualização, experimentação,
interdisciplinaridade e história da ciência. Por outro lado, a massa do livro e
os exercícios numéricos são características com baixa relevância de acordo
com os docentes. Entre os subgrupos analisados, a formação acadêmica do
docente e a rede de ensino em que atua (escola pública, privada ou ambas)
foram os estratos que apresentaram mais diferenças nas respostas. Os
professores de escolas públicas declaram uma baixa relevância dos
exercícios e do conteúdo digital em comparação com os docentes que
atuam na rede particular ou em ambas. Na comparação com os professores
sem licenciatura ou apenas com licenciatura, os pós-graduados pouco
valorizam as ferramentas de suporte pedagógico, como manual do
professor, orientações metodológicas e aulas estruturadas.
关键词：ensino médio; livro didático; Física; profesores.
