期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2019
卷号：18
期号：2
页码：297-320
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Este artigo apresenta uma pesquisa sobre o estágio
supervisionado para a formação do professor de Química. Considerando que
o estágio constitui um espaço e momento de aquisição de saberes didáticos
pelos professores em formação, investigamos nessa pesquisa como um
grupo de estagiários adquire a regra discursiva de sequência em seu
discurso instrucional. Os dados analisados foram construídos por meio da
observação de aulas, de entrevistas semiestruturadas e dos planejamentos
dos estagiários. Os resultados evidenciaram o planejamento das aulas como
um dos momentos mais críticos para os estagiários e também que os
saberes experienciais são os aqueles que mais os influenciaram nesse
momento. Estes resultados nos revelam a necessidade de uma formação
voltada para aspectos mais práticos da atividade docente, e mais próximos
dos desafios que futuro professor enfrentará na sala de aula. Os resultados
também sinalizam para a importância da relação entre Universidade e
escolas na formação docente.
关键词：estágio supervisionado; discurso instrucional; interações discursivas; regra de sequência.
