期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2019
卷号：18
期号：2
页码：413-431
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Uma das principais dificuldades no ensino-aprendizagem em
química é a transição entre linguagens. O presente artigo trata de como
realizar a interconexão entre a linguagem diagramática (representações,
modelos) e a linguagem discursiva (conceitos) nas aulas de química. Para
tal realizou-se um trabalho com alunos do ensino médio e educação de
jovens e adultos de uma escola estadual do município de Carlos Barbosa,
RS. Primeiramente os alunos desenharam um modelo de átomo, após
trocaram as ilustrações entre si e, cada qual desenvolveu um conceito de
átomo a partir do desenho do colega. Em seguida, efetuou-se um trabalho
pautado na diagramaticidade, ou seja, nas representações de átomos e
moléculas, onde se possibilitou a compreensão das representações em seus
contextos de estudo. Através de diferentes linguagens: modelos concretos,
apresentação oral, escrita, virtual, compondo um cenário rico e
apresentando com clareza peculiaridades das estruturas representadas,
construiu-se, com a classe de alunos, um conhecimento químico que não
seria possível utilizando apenas palavras e imagens estáticas. Verificaramse
mudanças na linguagem diagramática e discursiva dos estudantes,
contribuindo para a construção de conceitos e efetivação do conhecimento.
关键词：filosofia da química; linguagem discursiva e diagramática; átomo.
