期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2016
卷号：15
期号：3
页码：347-362
出版社：Universidade de Vigo
摘要：no Brasil, há carência de profissionais na Física. Isto se deve,
em parte, ao ensino descontextualizado e desestimulante, onde os alunos
não veem sentido nos conceitos ensinados a eles. Visando sanar essa
problemática, tópicos de Óptica, Eletromagnetismo, Física Moderna e
Contemporânea, com ênfase na Física aplicada na Medicina, foram
abordados em um curso de extensão, implementado para alunos de
licenciatura em Física e tecnólogos em Radiologia. O principal objetivo foi
divulgar e analisar qualitativamente a construção de materiais alternativos
que potencialmente desenvolvessem nos alunos uma aprendizagem
significativa. Para tanto foi utilizado a Teoria da Aprendizagem Significativa
de Ausubel. O curso foi dividido em cinco partes, cada uma composta por
um organizador prévio, uma situação-problema, aulas expositivas e
atividades diferenciadas, tais como os mapas conceituais. Estes foram
elaborados pelos alunos, com o objetivo de fazer a reconciliação integrativa
dos assuntos. Concluímos que, para buscar indícios de aprendizagem
significativa, é necessário deixar os alunos refazerem os mapas conceituais;
dar maior ênfase no curso às explicações e menos às descrições; gravar as
explicações e discussões que ocorrem em torno dos mapas conceituais e
recolher a explicação escrita do autor.
关键词：ensino de Física; Física aplicada à Medicina; aprendizagem significativa; mapas conceituais.
