期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2016
卷号：15
期号：2
页码：192-214
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Los textos de carácter expositivo son un recurso ampliamente
utilizado en el aula de ciencias y sin embargo, en numerosas ocasiones,
plantean dificultades de compresión a los alumnos. En este trabajo, se ha
procedido a indagar el control de la comprensión lectora en una muestra de
estudiantes de secundaria, con el fin de identificar su comportamiento
metacognitivo ante textos breves de carácter científico, manipulados
previamente. Los resultados confirman la existencia de dificultades
relacionadas con la metacomprensión en los grupos analizados, por lo que
se ofrecen pautas útiles enfocadas a la intervención educativa, dirigidas a
cómo el docente puede mejorar la autorregulación de los alumnos.
关键词：control de la comprensión; metacognición; textos expositivos; educación secundaria.
