摘要：Cette étude analyse le comportement des apprenants au sein
de laboratoires distants afin d'identifier de nouveaux facteurs de
prédiction du succès de l'apprentissage. À partir d'une fouille de motifs
séquentiels d'actions, nous définissons des stratégies d'apprentissage,
indicateurs de plus haut niveau d'abstraction. Certaines sont corrélées à la
performance académique des apprenants, comme la construction d'une
action étape par étape, plus fréquemment appliquée par les étudiants de
plus haut niveau de performance. Tandis que notre proposition peut
s'appliquer à d'autres contextes, nos résultats nous ont permis d'implanter
de nouveaux outils de suivi et de guidage dans notre environnement.
