摘要：En el contexto de una enseñanza de lenguas que forma parte de una educación integral en la que
la lectura y los procesos interpretativos, emocionales y creativos juegan un papel central, el presente
artículo presenta la evolución del concepto de literacidad y la valoración de la experiencia estética
como objetivos educativos. La pedagogía de las multiliteracidades y la experiencia estética
conforman un nuevo paradigma en la enseñanza de lenguas. En relación a estos conceptos, se
muestra una investigación sobre creencias y actuaciones de maestros en formación.
