期刊名称：Revista Virtual de Estudos da Linguagem - ReVEL
电子版ISSN：1678-8931
出版年度：2019
卷号：17
期号：33
页码：85-103
出版社：Gabriel de Ávila Othero
摘要：A aprendizagem da escrita é estudada por pesquisadores de diferentes áreas ligadas à
Educação, como a Fonoaudiologia, que atua em pesquisa, prevenção, avaliação e terapia na área da
comunicação oral e escrita, bem como a Linguística e a Psicolinguística. Preocupa que estudantes
concluintes dos anos iniciais persistam com dificuldades na escrita de textos no decorrer da
escolaridade. Este trabalho tem o objetivo de verificar a qualidade da escrita da palavra na
alfabetização e sua relação com a escrita de frases, tornando-se relevante para desenvolver ações
facilitadoras nesse processo de aprendizagem. Este estudo retrospectivo, quantitativo e qualitativo
relaciona a escrita de palavras de crianças nos estágios Plenamente Alfabético e Alfabético
Consolidado de escrita (EHRI, 1997) com sua escrita inicial de frases. A partir dos resultados
encontrados pode-se observar que o grupo com a classificação de escrita Alfabética Consolidada
apresentou maior significância e média na escrita de palavra do ditado de nivelamento e na escrita de
palavra isolada nas frases. O grupo também mostrou utilizar de forma mais adequada a concordância
verbal nas frases escritas, bem como apresentou menos processos de hipossegmentação não
convencionais e utilização de palavras de classe fechada de forma mais frequente e de maneira
adequada. Evidenciou-se que a evolução de escrita além do nível alfabético da palavra reflete-se na
preocupação com o uso de regras próprias da escrita de frases, com delimitação mais adequada de
palavras e maior preocupação com sua forma e estrutura.
